Je m'intéresse tout particulièrement à la communication pédagogique médiée par ordinateur.

PRATIQUES DISCURSIVES DANS LA FORMATION EN LIGNE A LA DIDACTIQUE DU FRANCAIS LANGUE ETRANGERE : une analyse de la communication pédagogique asynchrone.

Ma recherche a pour objet la communication pédagogique via Internet qui a eu lieu dans le cadre d’une formation d’enseignants de français langue étrangère entièrement à distance, tout au long de l’année universitaire 2004-2005. Le postulat de départ sur lequel se fonde ce travail est le suivant : contrairement aux formations à distance traditionnelles, les formations en ligne sont censées créer des liens qui pallient en partie l’éloignement physique, ces liens étant de nature à la fois socio-affective et sociocognitive. Dans le premier cas, il s’agit de créer un sentiment de communauté et de rompre ainsi l’isolement de l’étudiant à distance, dans le second d’améliorer la qualité de l’apprentissage à travers les interactions entre les différents membres du groupe. Or, si le rôle de la communication entre les membres est primordial, la communication par média interposé dans un contexte pédagogique ne va de soi ni pour les enseignants-tuteurs, ni pour les apprenants. Quelles pratiques discursives les acteurs mettent-ils en œuvre dans ce nouveau dispositif énonciatif presqu’exclusivement verbal et écrit que sont les formations entièrement en ligne ? Afin d’éclairer cette problématique générale, la recherche s’interroge sur les types de tâches qui suscitent la participation et facilitent l’interactivité entre les membres, sur les modalités de rédaction des consignes en ligne, sur les différentes pratiques tutorales tout au long du suivi et sur la constitution d’une communauté en ligne d’apprentissage. La méthode s’appuie sur la triangulation des données. Aux échanges en ligne du corpus d’étude est appliquée une analyse de discours, qui permet de repérer aussi bien les phénomènes d’ordre socio-affectif que ceux d’ordre sociocognitif. Des entretiens et des questionnaires viennent éclairer l’analyse du vécu et du ressenti des différents acteurs dans les phases d’interprétation. Ce travail tente donc à travers la description d’un cas de communication pédagogique asynchrone de mieux comprendre les différentes pratiques, principalement discursives, des acteurs d’une formation en ligne.

Mots clefs : analyse de discours médié par ordinateur, analyse des interactions en ligne, campus numérique, communauté en ligne, communication médiée par ordinateur, consigne en ligne, formation en ligne, tâche, tutorat en ligne.

Chapitres dans des ouvrages collectifs (OS)

CELIK, C. & DEVELOTTE, C. (à paraître 2010) "L’analyse de discours: exemple d’une communication pédagogique asynchrone médiée par ordinateur", in Blanchet, P., Chardennet, P., (dirs), Guide de recherche en didactique des langues : une approche contextualisée. Editions AUF/EAC.

CELIK, C. (2008) "Analyse des tâches dans deux cours de formation en ligne d'enseignants", in SIDIR, M., BARON, G.-L., BRUILLARD, E. (dir), Actes du colloque Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en réseau (JOCAIR), Amiens 27-29 août 2008. Paris : Hermès Lavoisier, p.307-319. [Télécharger]

Publications dans des revues avec comité de lecture (ACL)

CELIK, C. (2008) "Analyse de pratiques de tutorat dans un campus numérique de maîtrise de français langue étrangère à distance", Alsic, Vol. 11, n° 1, mis en ligne le 16 octobre 2008. Disponible sur Internet :http://alsic.revues.org/index833.html.

CELIK, C. & MANGENOT, F. (2004) "La communication pédagogique par forum : caractéristiques discursives" in Les Carnets du CEDISCOR 8. Paris : Presses Sorbonne Nouvelle, p.75-88. [Télécharger]

Publication dans des revues sans comité de lecture (SCL)

CELIK, C. (2010) "La classe à cinéma", in Le français dans le monde, n° 367, janvier-février 2010. Paris : CLE International, p.32-33. Sommaire consultable sur Internet : http://www.fdlm.org/fle/article/367/.

Publication dans des actes de colloques

CELIK, C. (2007) "Les modalités du tutorat dans un campus électronique de maîtrise de français langue étrangère entièrement à distance." [Télécharger] Colloque International Epal 2007 - Echanger pour Apprendre En Ligne. Pour consulter les actes du colloque en ligne.

Communications avec actes (ACT)

CELIK, C. (2008) "Analyse des tâches dans deux cours de formation en ligne d'enseignants". Communication au Colloque International JOurnées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau JOCAIR'2008. Amiens (France).

CELIK, C. (2007) "Les modalités du tutorat dans un campus électronique de maîtrise de français langue étrangère entièrement à distance". Communication au Colloque International Epal 2007 - Echanger pour Apprendre En Ligne. Grenoble (France).

Communication sans actes (COM)

CELIK, C. (2007) "Tutorer en ligne". Communication au Colloque Projet Français Tice à Madagascar MADES. Antananarive (Madagascar).

Travaux non publiés

CELIK, C. (2003) Formation à distance et technologies de l'information et de la communication : le suivi d'un module de maîtrise de FLE à distance par conférence télématique asynchrone, mémoire de DEA effectué sous la direction du professeur François Mangenot, non publié. [Télécharger une présentation par diapositives]

CELIK, C. (1997) Tartuffe et l'ordinateur, l'informatique comme approche d'une œuvre intégrale au lycée, mémoire professionnel de seconde année d'I.U.F.M. effectué sous la direction d'André Crouzet, non publié. [pour le consulter]

2 jours
3 jours

3 jours
4 jours

2 jours

3 jours

3 jours

Apprendre à faire du théâtre pour mieux l´enseigner

Curso basico de teatro - Teatro Escola Macunaima

Très bonne connaissance et pratique quotidienne d'Internet, de différents outils informatiques (Word, Dreamweaver, Powerpoint, OneNote, Publisher, Excel …) et des nouvelles technologies éducatives.

Webmestre de ce site depuis 2001.

Réalisation d'exercices pédagogiques à partir du logiciel Hotpotatoes.

Option suivie pour la maîtrise de FLE : Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement / apprentissage du F.L.E. (cours de François Mangenot).

Utilisation hebdomadaire de l'outil informatique en classe de F.L.E. en Turquie au cours de mes deux années d'enseignement à Istanbul et travail hebdomadaire en équipe avec un spécialiste à l'élaboration d'exercices sur divers logiciels.